Faire de la découverte des métiers, du « parcours avenir », une matière majeure de l’école

OBJET
L’école a comme rôle de permettre à l’enfant de devenir un citoyen accompli. Dans la société d’aujourd’hui, trouver sa place de citoyen impose de s’insérer dans le monde du travail. A l’heure du chômage massif, il est stratégique que les enfants choisissent leur orientation scolaire en lien avec leur projet professionnel et qu’ils développent, pour ce faire, une vraie compétence à la formulation d’un projet professionnel.

Aujourd’hui comme hier, l’orientation se construit essentiellement sur l’aptitude (ou non) aux études, la préférence pour les matières scolaires et l’offre des lycées locaux. Rappelons qu'en pratique, ne sont « orientés »  que les moins bons élèves qu’on sort du parcours menant vers le bac général.

Dans les programme de l’Education Nationale, il existe un dispositif « Parcours Avenir » : parcours individuel, d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel qui est censé permettre aux élèves de construire progressivement leur compétence à l’orientation. En raison de sa création récente, il n’existe pas d’évaluation de ce dispositif, de la réalité de sa mise en œuvre et de son efficacité. Il a le mérite d’exister ; il peut et doit être renforcé de façon déterminante.

PROPOSITION
Conforter le dispositif actuel en faisant de la « Découverte des métiers », de soi et de son projet scolaire et professionnel :

• Une matière à part entière
• Une matière clé du brevet des collèges
• La matière avec le coefficient le plus élevé dans tous les bacs

Autrement dit, le sortir de son statut d’option, pour en faire un programme obligatoire et une matière majeure.


MOYENS
Réduire les horaires des autres matières pour créer celles-ci.
Construire un parcours de formation pour certifier les enseignants volontaires à cet enseignement.
Pour animer cette matière, s’appuyer :

• d’un côté sur les stages, les conférences, les vidéos produites par les branches, les études prospectives des Observatoires de branche, les fiches métiers, le témoignage de parents d’élèves, les tests d’orientations… ;   

• de l’autre sur la capacité des élèves à produire des dossiers documentaires, à faire des exposés, à poser des questions, à produire des devoirs sur table sur la connaissance de(s) métier(s), du monde économique et de la vie professionnelle.

COMMENTAIRE
Il s’agit ni plus, ni moins, que d’accompagner les élèves en vérifiant, comme pour toute matière, l’acquisition des connaissances et des compétences (exemple d'examen : décrire le métier et les modalités d'exercice du cordonnier, du monteur de structures mobiles, de l'économiste de la construction…)
 

EVALUATION

Mise en œuvre : que cette matière soit effectivement enseignée dans toutes les écoles.

Résultat : augmentation du taux de réussite aux examens et meilleure insertion professionnelle.

 
Christophe Jamaut

christophe.jamaut@free.fr

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